在朝野上下引起轩然大波。

皇帝下旨，先砍了几个校长的狗头，所有涉事地区的教育官员、校长、老师全部停职，整个学校关停整改。

将所有施暴者，抓进管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示惩戒。

其父母祖父母，游街七日。

皇帝认为，施暴者是教育缺失，而教育缺失在于他们的父母，他们父母有错，他们的祖父母也有错。

那就让他们来承担责任。

并下旨，要求各地教育官员进行自省自查，发现的一概按照这个标准处罚。

圣旨一下，天下震动。

皇帝向来出手狠辣，这次怎么看都有点高高抬起轻轻放下的意思。

可是。

地方官员，把涉事祖父母和父母抓起来，脱了游街七天！

有多少人在游街路上被打死、被羞辱死的。

这些施暴者，为什么敢欺负别人？

无非是仗着家世背景！

那就把他们的家世背景全都赤果果的公之于众，让天下人都看看，一点都别藏着掖着，看看谁高贵。

施暴者，在学校肯定不会是一个人，必有一群狗腿子。

他们也别想跑。

本人不罚，他们爹妈都得跟着上街，热闹热闹。

果然，只要一挖，就挖出一群，然后大街上就热闹了。

一台台照相机，把他们游街的照片拍下来，在媒体上公之于众，永久都别想洗刷掉的屈辱。

此刻，所有人才惊呼皇帝够狠够绝。

而中枢又下了圣旨，对于游街自杀的人，全家除以极刑，不许自杀，得活着！

在玩弄人心上，皇帝是做到了极致。

为了让民间百姓彻底有记性。

皇帝要求各地都得抓出一个典型来，鼓励媒体去报道，然后把这件事写进县志里，写进教材里，让所有人恐惧。

皇帝一个人都不杀，却能让天下人恐惧。

手段如此酷烈。

却引起民间一致叫好。

朝堂当中却有不同声音，认为皇帝做法太狠了，因为有官员被波及了。

老皇帝让反对的官员，把子女隐姓埋名，送去学校里，看看会不会被欺负。

然后这种声音彻底消失了。

只剩下一片喝彩声。

同时，最强未成人保护法公布。

将责任放到学校，一旦再出现这种事，学校全责。

对于查实的学校，如果该学校仅有一起，校长免职流放，学校管理人员流放北方，老师停职，吊销教师证。

如果是两起及两起以上，校长、校管处死，老师流放北方。

皇帝再次重申，学校是学习的地方，是学生们学习的净土，心灵上的寄托。

同学之间禁止拉帮结派，禁止引入学校外的不良活动，针对中小高学校，全部进行封闭式管理，社会闲散人员不许靠近学校。

香烟、槟榔等不良嗜好，不许进入校门。

不良书籍、刊物，未分级的书籍，不许进入校门。

不许社会人员接触学校学生。

不许男校区和女校区学生接触。

等等，皇帝一口气规定了三十个不许。

这是景泰五十七年，最重要的一件事。

从那之后，霸凌确实还有，但已经很少很少了，出现了类似案件就进行处置，一抓一个准。

从景泰六十年开始，游街加入外公外婆，变成六个人一起游街。

倒也出现了学校往死里压事的情况。

只要被中枢查实，学校关停，相关责任人员一概处置，按大明律办。

为了消弭教育从业者的不满，皇帝再次提升了教师待遇，要求老师不要有私心，因材施教、一视同仁。

他一直宣称，教师是一份圣洁、光辉的工作，老师带给学生的不止是知识，还有圣洁的未来。

皇帝重申，大明的未来在孩子们身上，保护孩子，就是保护大明的未来。

对于那些犯过错的孩子，要给他们认错悔过的机会，不许另眼看待他们，要一视同仁。

对于学习差的学生，不能只靠打骂，老师要找到他们成绩差的原因，帮助他们提升学习成绩。

老师不止是传道受业者，更是孩子们心灵的港湾。

皇帝将农历九月十五，定为教师节。

孩子们要知道感恩老师。

至于老师打骂学生，这几年民间也有反应，但老皇帝却觉得很正常，父母也打骂儿女，那是为儿女好，老师打骂学生，是希望学生上进，无可厚非。

但儿女要是记仇，那就是儿女的不是了，只要孩子长大，就会发现老师是为自己好的。

在这一点上，老皇帝站在朝中重臣的一方。

至于收受礼物的问题。

其实一个教师节，就说明皇帝是不反对的。

谁都不是圣人，古代老师的师德，也只是体现在毫不保留的传道上，以及一视同仁的教学态度。

收礼肯定不对，但这东西朝廷管不了的。

就跟补课是一样的，朝廷管不了的。

教学是很主观的东西，若逼急了老师，老师会跳槽去私立学校，反而得不偿失。

老皇帝甚至认为，多学知识是很好的事，多补补课，是好事，知识学多了都是好处。

报纸业、图书业、漫画等文娱行业的发展，和百姓识字率高息息相关，如今文娱行业繁荣，跟大明教育业息息相关。

其实，现在校外的机构补课已经很完善了。

皇帝出的幺蛾子太多了，天天增加新内容，学生在学校吃不透新知识，只能去学校补习相关内容。

这些机构对时政掌握十分精准，比如新诞生一个行业，他们就会先去研究，比如电磁学。

他们就知道，朝廷一定会将电磁学纳入教材的。

果然。

纳入了，校内老师还没搞明白呢，校外老师研究明白了，学生只能去他们那补课。

一个初中生，必修加选修，少的27门课。

多的课程达到32门。

三年内，要将所有课程修到优，才能毕业。

这就造成了，学生们连轴转，今天学完光学，明天学蒸汽学，然后学考古学。

朝廷可能突然就会加两门，比如之前火起来的进化论，迅速纳入课本，今年火起来的乒乓球，小学生也得打。

所以呀，学生的课程充满不确定性，现有的科目要快点学习完，不然时间肯定不够用的。

这就给了校外机构的生长空间。

本来考试制，才会这么忙，机构才能靠刷题，成为教育的一部分。

谁能想到，学分制也这样。

中枢对于校外机构是不反对的，只要是能学习的地方，中枢都是支持的。

民办学校也是一样。

大明有很多民办学校，和公办学校一样，教学内容都是一样的，虽然是民办，也被中枢管着。

公办、民办之外，还有贵族学校。

别以为贵族学校就轻松了。

恰恰相反。

贵族学校，比公办、民办还要卷。

这个名字听着以为是有钱人去的吧，大大相反，有钱人家的孩子死都不去。

那地方，小学六年级的题目，比公办学校初三题目还难，人家六年级就能写诗，你敢信？

贵族学校的学生，就是为竞赛而生的。

从景泰四十五年以来，朝廷每年都会举办一千场以上，各个类型的竞赛。

比如心算、口算、珠算、魔方、记忆、函数、物理等等各种竞赛。

像公办学校，冒出来一个天才都了不得了，能拿到一个省数算冠军，整个学校都得把这孩子供起来。

贵族学校，一个省冠军？太一般了吧。

遍地是全国冠军啊。

最差的也是区域冠军吧？

像大明，就分为五大区域，最卷是江南区，冠军含金量最高，能得一个区域冠军，那也是高手中高手了。

至于一个省冠军，就别拿出来丢人了，我们人均几个好不好？

贵族学校招生，也是很魔性的，要经过三轮特殊考试，每年招收一次，自愿去报考。

进入贵族学校，有两大好处，一个是吃穿住用行费用全免，一个是配置的老师，是本府最精华老师团队。

全国每一个府有且仅有一座贵族学校。

每年招生数量很少。

贵族学校是皇帝全资，只要入学后，一切费用都是学校出，吃喝住用行，皇帝全出了。

学习强度难度，都是极高的。

学生也可以退学，一切全靠自己，想继续在这里面竞争，就继续，自认为不行，就可以回到公办学校。

入贵族学校的学生，老师会根据独特的天赋，进行主攻方向，开始在一个方向上深挖、精挖。

然后进行参赛。

他们就是为了竞赛而生的，挑战大脑的极限。

进了贵族学校，他们就不必为工作而担心了，哪怕最差的，以后也能混个老师做。

但这种天才，根本不可能看得上学校老师这样的工作。

天空才是他们的极限。

未来，他们会成为大明各种实验室里的骨干人才。

其实贵族学校诞生于景泰四十二年，到今年刚好二十一年。

已经有近千人，活跃在大明各个实验室内，还有人活跃在股交所、大公司总裁等重要职位上。

成材率，高达70%。

那些失败的，则去各地任教去了，有的回到了贵族学校任教，有的则去了民办学校，有的留在了太学。

景泰六十一年，中枢改银行学为金融学，金融学下设银行学、证券、保险学、信托学、财务管理、国际金融、对外经贸、市场营销学和精算学等学科。

金融学，一跃成为最热门的学科之一。

景泰六十二年，太学内要成立商学院。

景泰六十三年，皇帝提出对太学、大学进行综合实力排名，对于前十名进行奖励制度。

奖励内容，包括但不限于图书馆、宿舍环境改善、专利优惠政策等等。

其实是鼓励学校间良性竞争。

大明教育是覆盖全明人的，大学近两千五百所，看着很多，其实是远远满足不了大明30多亿人口的学习要求的。

大明完全有能力，再开一千所大学的。

但中枢迟迟没有开办。

主要原因是师资力量不足，朝廷脑袋一拍，办一所大学很容易，但想办一所质量上佳的大学，是做不到的。

品学兼优的优质老师，找不到。

所以，大明是每年两三所大学的速度增加。

除非对大学老师的审核放宽松，大学就会多很多，但中枢不愿意。

大学是学技术的地方。

而技术优秀的工人，都去工厂做工程师了，赚得多呀，大学花一万元请，人家工厂肯花两万、三万。

让进士来当老师，他们也不会技术啊。

反而太学不缺老师，小初高都不缺，就大学缺，只缺技术型老师。

所以，在景泰五十一年时，中枢提出，技术人员返回大学任教计划，吸引了一批技术人员任教大学。

这才使得大学数目年年扩张。

景泰六十三年，皇帝提出，优秀工程师可兼任大学老师职务，单独招一个班主任，然后请工程师担任科任老师。

朝野上下反响热烈。

都觉得皇帝过于迁就工程师了，就强令他们回学校任教便是。

当然了，这些工程师能否经过道德测试，顺利成为老师呢？

这个问题经过几次讨论，只能勉强同意。

但这种兼职老师，只能叫客座老师，是外聘老师，课堂上只准教授技术，其他的话不许说，在校外也不算是老师。

反正进行了多方面限制，主要是担心校外不良风气，污染大学良好的学习氛围。

并支持优质教授，全大学讲课。

这项决议通过，中枢决定今年挂牌790所大学。

班主任则由理论研究的老师来担任，并要负责学生的心理建设，以及对客座教师的监督。

并开设心理课程，让学生有分辨社会的能力。

中枢预计，以大明的体量，市场上需要7000所大学，1500所太学，100所国子监，才能容纳所有学生。

从今年开始，中枢会持续增加学校建设。

预计二十年内，完成目标。

现在的大学，体量很大的，一个班的同学，比高中还挤，多的一个班能超过二百人。

老师都得站在中间讲课，不然前后都有学生听不到。

一个年级，有五十个班都不奇怪。

大学老师是很忙的，工作时长都在八个小时左右。

景泰五十六年，大明最忙女教师，一个人带了十七个班，节假日无休。

在大明联欢会上，被邀请担任现场嘉宾，中枢对她进行表彰。

大学人满为患，导致学生的学习质量严重下降，导致学生们毕业后，都要在企业里培训六个月以上，才能上岗。

不是学生不努力，而是学校人太多了，听课状态很差。

这个问题，从景泰五十年时候出现的，一直在解决，效果一直不好。

随着高考生越来越多，大学人也越来越多，老师却越来越少，愿意留校当老师的人，根本不多。

今年，只能被迫用这种办法。

这会使得大学教学质量下降，老师道德水平下降，甚至将社会上的不良风气引入大学。

这对大学生的身心健康是很不利的。

之前中枢还试过，提高大学老师的福利待遇，但应聘者寥寥，这不止是钱的事，因为中枢给老师定的标准太高了。

不是谁都能当老师的，道德标准太高。

这就造成了大明老师作风算是优良的，好老师是很多的，弊端就是好老师太少了。

经过五十多年的发展，非技术型老师都不稀缺，像历史、生物、地理老师都很多的，甚至金融老师也不缺。

就缺技术型老师。

中枢还试过放弃技术型老师，结果那一届学生失业率最高，他们没有大学基础夯实，无法适应企业的技术要求。

然而，像政史地这样的学科，是毕业就失业。

理化生就不一样了，人家是技术型人才，毕业了就是香饽饽，但这种技术型人才，得有技术型老师教啊。

这就造成了，理论型老师供大于求，遍地都是，技术型老师，哪都稀缺。

本来，大学瞄准了那些退休的技术型人才，可企业会返聘他们啊，他们最终还会选择企业。

所以，中枢只能降低道德标准，引进技术型人才进入大学。

但这种老师必须得到监督，在学校不能言谈除了学习之外的事情，更不许教学生校外的生活习性等。

大明对学生的保护，可谓到了极致。

(本章完)

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