李安心里一乐，这丫头：“从第十二小节开始弹一下，给我们一个调。”

车琳连着弹了两遍，收手

“同学们，我给大家打四拍，四拍过后我们一起唱。”

“1，2，3，4。”

没有指挥棒，甚至没有指挥动作，只有四声整齐的拍手。

“触摸你的微笑.”

孩子们整齐进入，开始了清唱。

前面有了李安的引导，孩子们唱的时候并不像昨天那样压低声音。

大声意味着将暴露出更多更大的问题，这也是方正的对策，连着上一环，让孩子们一上来就把问题彻底暴露出来。

而对此不知情的王老师此刻则是有点不好意思，因为放出声音，很多问题又暴露了出来。

他毕竟是合唱负责老师。

不过见李安投来的善意微笑，他心里松快不少。

孩子们一遍唱完，方正的问题也收集完毕。

只是现在还轮不到他登场。

“啪啪啪——”

李安为孩子们拍了几下手，放下手他问：“这首歌好听吗？不用举手。”

“好听。”一个戴眼镜的小女孩先回答道。

接着一声又一声的“好听”接连响起。

李安：“好，那你们是喜欢这首歌的曲调还是歌词。”

片刻安静。

“曲调，”这次率先回答的是一个圆脸男孩。

李安：“还有没有？”

角落里举起一只手，李安望过去，“你说。”

“老师，我喜欢这首音乐的旋律。”

举手的马尾辫女孩站起来说，“很优美，很打动我。”

李安：“旋律优美，说得好，请坐。”

“还有哪位同学想说说。”

大概是受到马尾女孩举手的影响，后面的同学回答前都举起了手。

答案也是如出一辙的统一，没有一个孩子是因为这首歌的歌词而喜欢这首歌。

都是喜欢这首歌的曲调。

李安能理解，这首音乐的旋律确实优美。

但是对于一首演唱歌曲，歌词才是所有情感表达的终极意义。

“既然大家都这么喜欢这首歌的曲调，那我弹给你们听。”

一听李安老师要弹钢琴，同学们的好奇心又被钓起来了，前两个指导老师都没有弹琴。

就不说孩子了，连王老师内心都感到激动。

这可是咱们蓉城的青年钢琴演奏家啊。

小车起身为老师让位，李安走到钢琴前，发现这台琴的琴键还挺干净。

坐下后，他微微调整了一下坐姿。

然后说道：“孩子们，请你们闭上眼睛。”

几乎同时，所有孩子都开心地闭上了眼睛。

像是要做一个游戏，教室里出现了一声细微笑声，他们等待李安老师的下一步指令。

李安转头，和车琳大眼对大眼。

“你也闭。”李安小声提示，“就坐我旁边。”

小车哦地一声搬来把椅子坐到钢琴旁边，接着坐下闭上了眼。

“现在请你们认真对待接下来这件事，假如从这一刻起，你们再也看不到蓝色的天空，再也看不到红色花，绿色的小草，红色的晚霞。”

随着李安深沉的话语，教室里越来越安静。

教室里越发安静，越显得李安的声音严肃。

“再也看不到这世间的每一种颜色，再也看不到金色的阳光洒满大地。”

“再也看不到爸爸妈妈的笑脸。”

“再也看不到光明。”

说着李安轻轻地抬起手，右手轻轻勾出两个轻柔的音。

“假如我从未见过光明。”

李安最后一段话像是在对自己说着，说完他也轻轻地闭上了眼睛。

下一秒，世界进入一片黑暗。

整个音乐室仿佛变得无限大，大到不再有任何边界，又仿佛小到只能感受到脚下的方寸。

漆黑让人感到无助，就连耳边的琴声此刻听起来都有一种浓浓的伤感。

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放大情绪是音乐的另一种魔力。

如果演奏者稍加一点酌料进去，那这种魔力将会变得更加厉害。

只是李安的指下并没有为其增添什么特殊酌料，他一边弹，一边也在想象如果有一天他什么都没有看到，或者说他从来都不曾看到过这世间的万物。

他的情绪自然流淌，指下的音乐也随着他的情绪自然流淌。

明朗的大调伤感起来，威力是会翻倍的。