那一刻，台下没有半点声音，所有观众就那么看着幽幽，幽幽坐在钢琴前，宛如置身于一个巨大的牢笼。

以至于到了今天，林幽幽坐在舞台上，还会被那晚的恐惧笼罩，那是一种她描述不出来的窒息，她总觉得下一次落指，她就会出错。

这事只有她自己知道。

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好，肯定有人觉得太玄乎，学个琴还整出心理创伤了，这不扯呢么，那么多学琴的，不都好好的？

嗐，一名叫德苏扎的巴西男子，正在家里床上躺着睡得好好的，结果被一头从天而降的牛砸穿房顶击中。

嘎了。

才特么四十五。

这不扯？德苏扎但凡没有睡觉的习惯，也不至于此。

好，有人真关心，我不管是牛嘎了，还是人嘎了，我只关心我家娃儿学琴到底靠什么背谱。

如果真有人这么问，靠什么，李安可能嘴上不会这么回答，但他心里会这么想，您得找个对钢琴教学认知度高，且负责并有方法的老师。

呵呵。

您别笑，除非您家孩子是里的气运之子，不然除了除此之外，没有别的办法。

郎哥一路，每一任老师都是钢琴教育大家，老魏还把孙女交给李安带呢！

必须得承认的是，%的琴童没有老魏这么个姥爷。

他们最普遍的现状是，学了那么几年钢琴，没有和声基础，稍懂点乐理皮毛，可以认识五线谱，能弹点小曲，可能不完整。

这是实际情况，没有批判意味。

但是跟着一个对钢琴教学认知度高的老师，几年下来不该只有这点成绩。

孩子至少能坚持在学，不是吗？

这里对老师的“教学认知度高”这一说法，也没有和绝对出色的演奏能力划等号。

对钢琴教学认知度高的老师，如果他负责，有足够的经验，他会在一开始就把谱子上的所有东西都揉碎一点点告诉孩子。

每节课都会这样，每拿到一首新曲目就会这样。

这所谓的所有东西，包括了谱面上的每一个角落。

然后通过日常练习，指导孩子在慢速条件下一点点将谱面上的每一个标记。

无论是音乐术语，还是表情记号，甚至是和声变化时的为什么，都要引导着孩子运用配套知识去理解。

在这样一种状态下，孩子在学习一首曲子的过程中，无形就在旋律之外建立起了另一套记忆系统。

坐标。

把系统里的每一个坐标按顺序链接起来，变成一条线，这条线就叫做音乐的脉络。

音乐脉络会引导孩子从被动到主动，去记住谱面，再加上听觉记忆，这个时候，背谱的路径就不再是单线程或双线程了。

这个时候，肌肉记忆在背谱中的权重，也被无形降到最低，单纯地成为一种因大量练习而积累下的辅助手段。

试问，整个过程是不是需要一个对钢琴教学有高度认知、且负责并有方法的老师。

可李安为什么嘴上不会这么说。

因为他还在这条路上摸索，他还年轻，没有足够多的教学经历来支撑他的想法。

回答每一个琴童家长，他都不能信口就来。

但是隐隐地，他又觉得这条路径是正确的，虽然很多时候会很麻烦。

比如教孩子们从最基本的三要素开始学习分析谱面。

比如把孩子们组织起来讲乐理。

比如在某个下的午后，用讲故事的方式告诉孩子们三和弦的色彩不该是刻板的。

各种例子数不胜数，李安在钢琴教学这条路上，始终都是用心的。

即便他的付出都得到了等价的物质回报，但迟俞没有坚持下来，罗霄然的进度难题，王其春的左手等等等等，这些问题依然会让他时常思考，如何做好一个钢琴老师。

当然，他也得到了有更多超出物质的回报。

比如小季顺利收到大学录取通知书。

比如小车斩获今年的蓉城杯A组金奖。

比如王小虎已经连续一周早晨八点半完成练琴打卡。

比如小北震惊现场的梦幻曲。

比如马可能用自己的话给林果果解释什么是长发披肩大波浪。（卷二113章）

比如刘丰瑞这个小东西到底是怎么做到的，背谱越来越利索了，莫不是经过蓉城杯决赛的失常发挥之后，背地里偷偷努力了？

他一会必须得好好问问。