先生有点不高兴：「你说什么，不好好读书，贪玩，竟然还是我布置的课业多了？」有这样的道理吗？

周澜：「先生，常乐还小呢，即便是脑子好使，心智早熟，那也是孩子。他应该有自己的喜好。」

先生：「哼，就是因为脑子好事，心智成熟，有这样好的资质才不该浪费。」

周澜：「先生，不

能这么说，咱们该引导常乐向学，要吸引他靠近学识，而不是让他畏惧学识，远着学识。」

先生想要反驳，想到小弟子都贪玩的不愿意按时回府了，那畏惧的未见的是学识，而是他这个先生。

这个认识让先生有点失落。大弟子这样说，是给他这个先生脸面了。

周澜知道自己说的太过生硬了：「先生，这不光是常乐一个人的问题，先生盼着弟子长进总是没有错的，是弟子狂妄，妄议先生教导之法。」

跟着说道「弟子就是觉得，常乐有先生教导，不该同弟子一样，除了读书一无是处，先生的弟子该是文采斐然，六艺俱佳才对。该是谦谦君子，端方如玉。」

先生扫一眼大弟子，说的倒是好听：「你是对你那教育事业还没死心，为你家儿郎打基础呢。」

六艺，就是劳逸结合吗，心疼小舅子了。

周澜被说中了心事，不过也不怕的，拯救小舅子，那也是认真的：「先生，弟子只是想要常乐他们心甘情愿的读书，以往，我同先生读书，常乐从来不会松懈，唯恐学的少，同弟子差的远了。」

证明完小舅子向学的决心，还建议道：「咱们是不是给常乐找个伴，有个促进学习的作用。」